18个复韵母表图片(18个复韵母表图片标准写法)

  今天我想要聊聊这个寒假,我跟李大荣与复韵母死磕之旅。

  这个还要从去年九月份,大荣中班升大班的时候说起。负责幼儿教研的老师开家长会时,就明确地提出来,大班孩子的拼音他们会分两个学期来进行。

  第一个学期主要学习的是声母和单韵母以及相关的整体认读,下半学期再开始教复韵母和复韵母相关的整体认读。老师当下就表示,希望家长不要纠结他们拼音教的慢,他们是可以在一个学期内就把拼音教完,但按照以往的经验,孩子不一定能接受的了。

  我当时没有特别在意快慢的事情,只要老师肯教,我就拜佛了,省了我多大的事儿呢~没曾想,一语中的。

  上学期结束的时候,李大荣是完美掌握了单韵母、声母以及zi、ci、si、ri、zhi、chi、shi这几个整体认读的。当然,跟我每日魔鬼式的词组听写分不开。

  这是我上学期期末的时候总结的李大荣学拼音的经验,主要针对的是单韵母和声母→警惕学习拼音误区!拼得出来才算学会,光认识不算!

  当时吧,我还有点沾沾自喜,心想着说这孩子的拼音学的还是蛮顺利的,虽然音调还是会搞错,偶尔还是会把t和f的钩子写反,但在我看来瑕不掩瑜,李大荣也觉得拼音不是啥难的东西,到了后期听写的时候也是得心应手,没怎么让我费口舌。

  然而,随着疫情的爆发,孩子们开学的日子遥遥无期,原本下学期应该在老师的教导下学习的复韵母,突然之间就变成了我每天必须要干的活儿了。刚开始的时候,我还没觉得有什么不妥。

  可随着熊孩子学的复韵母不断地增加,问题来了,他开始傻傻记不清楚了。这个时候,我才明白家长会时老师的话的内在含义,那就是复韵母是大boss,一个学期指不定都教不转这18个复韵母!

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  此处得祭出这个韵母表,除了第一行单韵母是上学期记会的之外,下面三行全部都是这个寒假要学的内容。别说是个孩子,就是个没学过拼音的大人,看一看都会眼晕。

  我承认一开始真的嘀咕了复韵母的难度。作为每天码字都在上万的人来说,所有的拼音就像心法一样印在脑子里,所以我没觉得教拼音是有多难。而且从李大荣上学期的表现来看,对于拼音的接受能力和熟练程度的掌握,也给我造成了虚假繁荣的假象。

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  不论是单韵母aoe这些还是声母bpm这些,虽然数量多,但因为他们彼此之间差异大,而且拼写也更容易,所以孩子更好掌握。如果孩子英语也在学的话,26个字母的小写几乎就是拼音的声母了,那么声母跟单韵母的记忆就压根不成问题。

  因此说句非常泼凉水的话,单韵母跟声母只不过是拼音的热身而已,不要太得意,因为越骄傲后期啪啪打脸也会很疼。我就是这样的例子。

  大魔王的难点解析

  根据我的经验,我总结了下李大荣最迷糊的几个问题,日后大家要是教孩子复韵母的时候,很可能也会遭遇相同的问题,里面有一些是我们已经解决了的,有些是还在迷糊当中的,有多少干货我就写多少干货吧。

  寒假里,复韵母是隔天学一个的。学单个字的时候还算顺利,听写的相关词组也没什么太大问题。但越到后面问题就日益凸显,因为学过的复韵母越多,组词听写时用到的也就越多,往往是两个字都是复韵母音节的时候,他就一脸便秘的表情仰头望天,看似思考,实际上是在告诉我:“妈,那个怎么拼来的?”

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  比如ai是第一个复韵母,听写单词时大多没有障碍,因为老师选取的都是上学期大荣已经掌握的字。比如第一个开车,“车”的拼音就是声母ch加单韵母e。几乎所有的搭配都是一个复韵母加一个单韵母的音节,所以李大荣就写的很顺利。

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  后鼻韵母ong是最后一个复韵母,你就会发现,老师给的词组就很难了。里面不仅有“农民”这样两个字都是复韵母的,还混杂着三拼音节比如“空调”的“调”,就是t+i+ao。

  这个三拼音节挺要命,我之后还会重点说,这里先略过。

  反观复韵母,难就难在,它都是单韵母通过排列组合来的,长得又极其相似,比如ei和ie、ui和iu、un和ün……简直是孩子的噩梦。每次看到李大荣傻傻分不清楚的时候,我都在想:这孩子怕不是傻吧?

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  汉语拼音的学习真的没有特别好的办法,往往都要靠死记硬背,再就是不断地巩固练习,基本没法投机取巧,所以我在当时写《孩子才上大班要不要开始拼音启蒙?》一文的时候,特别强调了,如果你所在的地区,一年级对于拼音的学习会非常快的话,那么在幼儿园大班时期一定要打好拼音的基础,否则孩子绝对跟不上。

  这一点,在我实际跟大荣学拼音的时候,感受得特别明显。拼音没法速成,他真的能把孩子逼疯,不会就真的不会。

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  说到死记硬背,拼音卡片无疑是比较好的教具,每天抽5分钟,让他挨个读一遍,不出俩星期,就会很熟练了。

  但是认识并不代表能写的出来,李大荣后期读拼音卡几乎没有障碍,但听写时还是经常不会写。所以多读很重要,但多写才是王道。

  但还是有些技巧可以辅助孩子记忆的,我的方法有两个:

  1、口型

  ui和iu是复韵母里的老大难,荣妈小时候也经常搞混,所以我对它最有心得。

  在区分ui和iu的时候,我会教李大荣发音时想想口型。仔细想想看,“薇”的发音,嘴要先嘟起来发出u,然后再慢慢变成瘪嘴,发出i,所以是“屋一——薇”。

  再看iu,发“优”的时候,嘴巴要先瘪起来发i,然后再逐渐变成噘嘴u,所以是“一屋——优”。

  每次大荣搞混时,我都会让他看我嘴型,跟我慢慢发出“一……屋……优”、“屋……一……微”。次数多了,他自己也能感受到那个嘴型的变化,现在他基本上都不会错了。

  还有就是un和ün。通过口型也能拼出他们的不同,“屋恩——温”、“迂恩——晕”,这个其实很好记。它难就难在拼读的时候分不出来。

  ün非常特别,是因为它本体ün在音节中根本不会出现。因为能跟它拼的声母只有jqx和整体认读yun,小ü都要脱帽。

  所以很麻烦,因为孩子在拼读的时候很容易分不清到底是un还是ün,都长一样。举个例子,“军”,它拼成“jun”,实际上是“j和ün”拼到一起。而“吞”,是“t和un”拼到一起的,孩子就会混,到底是怎么个拼法?

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  我的办法很简单,让李大荣去看拼音表,我带着他纵向地去找规律。话说有个拼音表非常重要,很多时候孩子犯迷糊的时候,我们是需要一个全景呈现的表格来带着他找拼读规律的。

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  然后我们就发现跟ün相拼的没法跟un相拼,他们俩没有重合的地方。所以,我就可以告诉李大荣,当声母是jqx和整体认读yun的时候,“un”读“晕”,其余时间un都读“温”。

  拼音是个死记硬背的过程,不单单指的是它每一个读音,很多拼读规则也需要死记硬背,记住规则再加上反复的练习,就会及牢固了。

  2、组团记

  我经常会遇到听写的时候,李大荣想不起来我读的这个因音哪个字母。比如拼音的“拼”,“in”他就经常想不起来怎么写。我提醒他的办法就是“an、en、in……”想起来没有?

  我把复韵母分了个组,让李大荣像背26个字母那样按顺序背,想不起来就从头背。

  i组:ai、ei、ui(此处ui经常会跟iu混淆,就会用到口型法)

  n组又称前鼻韵母组:an、en、in、un、ün

  后鼻韵母组:ang、eng、ing、ong

  这三组是比较规律的,按照aoeiuü的顺序排下来,孩子想不起来的话,按照顺序往下顺就能找到。

  前鼻韵母和后鼻韵母我要说两句,孩子会特别容易混,因为都是跟鼻音n相关的。在教的时候,我会让他去摸我的鼻子。比如an和ao,有一个鼻子会颤动,有一个不会颤。会颤动的就意味着这个拼音里有n,不颤动的说明不是鼻韵母,没有n。

  而所谓的“前鼻”和“后鼻”不讲的话,孩子也是傻傻分不清楚。李大荣至今的苦手还是“in和ing”。我的办法是,让孩子感受口腔的发音,an、en、in、un、ün的发音感觉都在鼻腔里。而ang、eng、ing、ong的发音都在喉咙里。这个差别其实特别明显,只要是点到了,孩子基本都能明白。所以除了“in和ing”之外,其他的鼻韵母他都不会搞错。

  说到三拼音节,可能好些妈妈也不是很清楚。所谓的三拼音节指的是声母+介音+韵母的组合,最明显的例子就是“huo”和“hou”。

  hou,分解一下是声母h和复韵母ou的组合。

  huo,分解下是声母h+介音u+韵母o

  所以“猴”(hou)不是三拼音节,“活”(huo)就是三拼音节。

  三拼音节其实并不难区分,只要是有介音“i、u”的,才算是三拼音节。但难点还是有

  第一个就是我刚才举的例子,ou和uo,这个的区别。我们经常能看到颠倒的复韵母,比如ei和ie、iu和ui,但ou是没有颠倒的复韵母的,它颠倒过来只能是个三拼音节。这个很特别,但是因为特别,我只要强调两三遍,李大荣就会记住,而且顺带地把ou也记得牢牢的。

  第二个难点比较难,孩子也很容易错,集中表现在jqx跟a相拼的时候。

  举个例子,比如“家”,大荣会直接拼成“ja”,而正确的是“jia”;再比如“坚”,李大荣最初的时候都会直接拼出“jan”,但实际上正确的是“jian”。在口头拼的时候,没有介音i,似乎也能很顺利的拼出来。为什么要有介音i呢?如果不能解决这个问题的话,那么三拼音节就是个浆糊。

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  我的办法不多,还是要先从拼音表看起。先看黄框,是所有i做介音的情况。再看红框,横向是jqx跟所有韵母相拼,再看竖向红框,你就会发现,其他的声母都可以直接跟a相拼,唯独jqx那里是空白,不能拼。

  因为发现了这个规律,所以我便让李大荣硬性记住,jqx是不能跟a直接相拼的,必须要加介音i或者ü,这样才能拼出来。

  a为啥不能跟jqx直接拼?

  汉语拼音的所有声母,都不是单纯的辅音,而是一个带元音的音节,所以在拼读的时候要去掉后面的元音,那么j去掉后面的i就变成了[?],所以就要再加一个i,这样能保证拼读是对的。

  仔细读的话,还是能感觉到差异。ja读起来,会有类似于za的发音。让你你产生这样的感觉是因为j不是单纯的辅音,而是带了一个i的音,所以声母j读出来是其实是ji,不像英语的字母,他们都有自己的letter sound。

  然而ji的读音不是辅音本身的音,辅音本身的音是[?],如果和a直接相拼会变成刚才说的类似za的音,所以中间才要加一个i,这样就可以把ji的这个音节补完整的。

  qx也是同理。原理讲解起来,大荣也懂不了,这都没关系,只要记住这个硬性的规律,他以后就不会再在介音的问题上出错。

  而其他的介音跟声母拼起来都会有很大差距,比如班就是“ban”,如果是“bian”的话就只能拼出“变”,所以不容易混。

  我一开始从未想过拼音学完还要跟汉语拼音接轨的问题,因为在荣妈小学的时候,不接轨也没什么大不了,那会儿,没有手机不用发短信,没有电脑,不用打字,没有智能电视,不用遥控器搜寻节目……

  但是现在的孩子不同,他们早早地就要接触电子产品,日后的学习和应用过程中,不可避免地要去跟26个字母对应起来。

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  所以在大致帮李大荣把复韵母全部梳理通顺以后,老师开始让家长给孩子们教授26个字母的小写跟汉语拼音的对接问题。

  其实字母之间的无缝切换并不是问题,好些妈妈会担心英语跟拼音一起教孩子会混。但荣妈的经验是,两方只要有一方是熟练的,引入另一方,通常都不会有太多的障碍,很多时候还会互相帮助有加成作用。因为现在的孩子英语启蒙都很早,拼音的好多发音跟英语字母的letter sound都相像的,其实是有助于记忆的。但如果两个都是很陌生的话,那我还是建议先熟悉完再学另一个。

  这里最主要要讲的就是英语里的v代替的是ü。别的其实都大同小异。

  所以比起字母之间的熟悉对接,其实不需要花费很多力气,但在此之前,我觉得非常有必要给孩子讲述清楚,我们为什么要把拼音跟26个字母对应起来。

  因为李大荣在得知老师留了个新的作业时,是闹脾气的,他觉得是新增了负担。于是我的力气,其实都花在了给他讲,为什儿我们要拼音英语一起对接。这是因为,你必须要打字,对接好,就可以去打字了,也可以不用找妈妈帮忙,就能在电视上帮妹妹搜动画片了。

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  最好的办法就是让他自己去尝试着在电脑上打字。然后这孩子就爱上了打字……

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  这是李大荣自己打的字,打完超级有成就感,对于拼音的学习也更有热情了。

  想要灵活和熟练运用拼音,真的是个漫长的过程。随着李大荣所有的拼音都学完了,我便开始让他实际做题了。

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  刷题是最原始的办法……但是我的手绘能力比较差,原本想跟教运算时那样自己出题,发现是在是水平有限。有天李大荣吐槽我说:“妈。你这个画的是什么玩意?起球吗?”我一看,气得我吐血了……折腾么的是蝌蚪好吗?

  然后我就看到了李大荣的一个超级无敌的大白眼,就仿佛再说:“妈,你放弃吧~还是写字吧!”所以后来我都直接写字,因为真画不出来。

  再后来,就直接买了现成的卷子给他做,它的好处是,所有题旨都是有拼音的,我就强迫李大荣自己读题,顺便练习拼拼音。

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  他这一读,我就发现这货拼音还是不行,读个题旨也是磕磕巴巴的,经常拼不对,d和b,p和q经常混……每天都能把我气的头上冒烟。

  总之,我的经验告诉我,复韵母每一个都不好惹,加在一起就是个埋葬老母亲的深坑,大家做好心理准备再跳吧~后续还有经验,还会跟大家分享的~

  

  

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